美國(guó)留學(xué)能力培養(yǎng) 怎樣提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力？普洱市網(wǎng)絡(luò)留學(xué)

能力一：獨(dú)立學(xué)習(xí)能力
國(guó)外的教育理念不同于中國(guó)的教育理念。中國(guó)的教育主要是填鴨式教學(xué)法，老師講學(xué)生聽，缺少溝通和交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)也更多的是在家長(zhǎng)和老師的督促下完成的，缺乏主動(dòng)性和自控能力。而國(guó)外的學(xué)習(xí)完全依靠自己的主動(dòng)性。課堂上老師布置的作業(yè)需要同學(xué)們查閱大量資料之后進(jìn)行分組討論，然后在各抒己見的基礎(chǔ)上最終達(dá)成共識(shí)，鍛煉同學(xué)之間協(xié)同合作的能力和獨(dú)立思考的能力；課堂下，老師要求同學(xué)們每個(gè)星期要讀數(shù)十本書，然后寫讀書報(bào)告，這與國(guó)內(nèi)每學(xué)期只學(xué)一本教材大相徑庭，這考驗(yàn)著學(xué)生的獨(dú)力學(xué)習(xí)能力和自律性。

因此，獨(dú)立性和主動(dòng)性差的同學(xué)應(yīng)該提早做好心理準(zhǔn)備，在還沒去國(guó)外學(xué)習(xí)之前就應(yīng)該調(diào)整獨(dú)立學(xué)習(xí)的思維模式和學(xué)習(xí)心態(tài)，以防到了國(guó)外一時(shí)不能適應(yīng)，造成很大的心理壓力。

能力二：生活自理能力
現(xiàn)在的高中生大多數(shù)都是在蜜罐中長(zhǎng)大的，父母對(duì)他們的要求就是好好學(xué)習(xí)，其他的一切事情都由父母為他們準(zhǔn)備好，可不知這份“愛”卻為他們?nèi)蘸笕ズＭ饬魧W(xué)埋下了苦澀的種子。當(dāng)在陌生的國(guó)度里，孩子不僅是簡(jiǎn)單的校園學(xué)習(xí)生活，他們要解決日常生活的瑣碎問題，如租房、繳納各種費(fèi)用、買菜、做飯、洗衣服等生活事務(wù)。如果在出國(guó)之前沒有基本的常識(shí)和鍛煉就無法應(yīng)對(duì)突如其來的“瑣事”煩惱，很容易引起焦慮情緒和心理困擾，給正常的生活和學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。

能力三：自我調(diào)節(jié)能力
學(xué)生到了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，沒有親人，沒有朋友，難免會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞。面對(duì)著生活和學(xué)習(xí)的各種壓力，找不到發(fā)泄的出口，就會(huì)變得十分焦躁和不安，所以留學(xué)生必須掌握一些調(diào)節(jié)心情的技巧，如做運(yùn)動(dòng)、聽音樂、看電影、去旅游等，做一些能讓自己心情放松的活動(dòng)來排解憂愁，以適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

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美國(guó)無論是教育理念或教育方法都跟國(guó)內(nèi)的大相徑庭，我們都知道，美國(guó)是教育大國(guó)，高等的教育吸引一波又一波留學(xué)生，但并不是每個(gè)人都有條件留學(xué)。為了讓國(guó)內(nèi)更多學(xué)生在不出國(guó)門的情況下，也能接受到美國(guó)的高等教育，雅努斯英語(yǔ)在線教育同步美國(guó)小學(xué)教育，由專業(yè)執(zhí)照的美國(guó)公立學(xué)校老師通過雅努斯專門定制的zoom平臺(tái)授課，讓孩子不出國(guó)門也能接受到美國(guó)高等教育。（咨詢熱線：18876816824 陳長(zhǎng)女）

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雅努斯課程的設(shè)置理念

雅努斯的學(xué)期課程設(shè)計(jì)遵從了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用美國(guó)Prek—K12教育體制下完整的課程體系，兼顧國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教材內(nèi)容，直接對(duì)接美國(guó)SAT、ACT考試，使學(xué)生順利進(jìn)入美國(guó)中小學(xué)及中國(guó)國(guó)際學(xué)校。教學(xué)的內(nèi)容有明顯的遞進(jìn)關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)由淺入深。以游戲、情景及音樂的方式教學(xué)，以簡(jiǎn)單認(rèn)知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及自律性等能力。

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